1. 成都 > 成華 > > 良好的開端是成功的一半

良好的開端是成功的一半

摘要:良好的開端是成功的一半為你介紹良好的開端是成功的一半--談初一數學學科的開課 初一學生剛剛告別了熟悉五至六年的教師和同學,又站在中學學習生活起跑線的小‘娃娃’,他們要重新接受新教師新同學新環境。尤其是在全新的環境里在學習上適應新...

良好的開端是成功的一半

良好的開端是成功的一半--談初一數學學科的開課 初一學生剛剛告別了熟悉五至六年的教師和同學,又站在中學學習生活起跑線的小‘娃娃’,他們要重新接受新教師新同學新環境。尤其是在全新的環境里在學習上適應新的變化,要融和新的群體;他們(她們)必須不得回避的應對身體發育帶來的不可抗拒新課題;然而最多的是打開新課本要面臨許多新知識;在學校里每45分鐘要換一個老師接受一門新知識等等,都需要他們適應和發展自己。初一學生真需要理解和體貼。教師一定要在備課時要認真研究學生,研究教材,更需要研究教學方法,科學地教育學生。這是唯物主義的立場、是求實求是的科學態度。初一學生處在人生定位發展的黃金階段 初中一年級的學生年齡均在11-12歲,不僅在身體上 處在青春期發育前夕,心理發育上也處在個體心理發展史上的起步階段,體現著半幼稚半成熟的特點。充滿著獨立性和依賴性。又交織著自覺性和幼稚性錯綜的矛盾??墒撬麄冇痔幵谌松芯ψ畋挤?、智慧最煥發的起始點。特別是具有學生個體發展的極其特殊重要的地位,這是他們定位自己人生的起始點,也是他們發展的黃金分割點,更是教師教書育人的***切入點。我們教育和教學工作都有著很強的科學性和時機性,需要不失時機地掌握教育的契機。初一學生的獨特特點值得廣大教育工作者的高度重視和認真對待。 抓住學生發展的契機。最需要他們身邊的、眼前的教師以課堂教學為主渠道,促進學生的轉化。 學生在課堂學習數理化和其他各學科知識,絕不是膚淺的應付各種考試,而是從科學的不同角度和方位;在積累知識的過程中發展科學的世界觀和人文精神。在學習的實踐過程中陶冶身心,獲得健康美好地發展。任何對他們的盲目的教育都是失職,那么對他們粗暴和野蠻的教育更是教師不該有的作為。 數學教學具備獨特的高素質育人功能 在眾多科學知識之中數學是主科之首,是貫串眾多學科的辨證的輔助工具,尤其在當今的數碼世界里已經成為各種學科的根基。學生在學習數學的過程中必然接受數學的嚴密性,連續性,理論性和實際性的思維方法、形成科學的世界觀。西方的某些專門培養高級軍官的學校把現代高等數學列為必修課,就是借以數學學習為載體培養高級思維能力。愛因斯坦在論述什么是教育時精辟地說:當學生“走出校門后,把學校里學的知識全部忘記,剩下的東西就是教育”。我們的數學教師必須以思想家的立足點來認識教學,瞄準高素質育人的目標,腳踏實地的開發數學教學的育人功能,要面向學生的未來而代表學生的根本利益教學、要面向社會發展而代表先進的科學文化培養技能、必須正視學生的客觀潛力,開發性地教育發展他們,使他們成為超過前人的最解放的生產力。 教育是對人的培養和造就,是以先入為主給被教育者留下“烙印”的。如果學生在教育的比較好輪成了“夾生飯”,那么任何“回爐”和“二次加工”都收效甚微。也反證了“良好的開端是成功的一半”的道理。病態的開端意味著為成功栽下隱患。怎樣才能在初一學生入學時把握時機創新良好的開端呢?筆者體會如下: 以復習小學相關課程為主,完成新師生關系的磨合。 初一新生來自各個不同的學校和班集體,在他們心中中學教師與他們所長期熟悉的小學教師是不一樣的,他們要有一個接受和適應新教師的過程,任何學生的成長也需要借助于個體在集體中的定位,誰是班里的‘頭羊’和‘尾巴’都需要定位,這種學生學習時的隱性隊列,需要新的排列組合,在復習中建設骨干隊伍不僅是學生學習發展的需要,也是教師們教學的重要渠道。 教與學的師生磨合與學習骨干隊伍建設,這兩點在重點校重點班都是不成問題的。筆者曾在***重點校從教十三年,看到重點學校招的學生差距小,師生磨合適應快,教學的隱形渠道形成快、質量高。而筆者近五年在普通學??吹剿麄兊膶W生入學時,素質上的差距相當大,同一個班級里“白菜片”和“土豆片”要“炒在一鍋”里,教學的力度--“火候”難掌握。特別需要教師從心理狀態和學習狀態掌握學生,時間短是不行的,“拔苗助長”和“急功近利”都是誤人子弟的,特別需要教師的艱辛勞動。要建立良好的教與學的正常秩序、要在學生中建立良好的教學隱形渠道,完全像,先“開荒”、后“平整土地”、再“播種種地”一樣,教育和教學難度之大是局外人無法理解和體會到的。處在這樣的學校和班級確實都不該急于開新課,要先復習,借助復習舊知識整頓和組織班級體,形成良好的教育教學環境。 筆者身邊的幾位教師今年在新初一學生入學后不急于開新課,以復習小學講過的相關知識為主,目的是在復習舊知識時進行師生之間的了解和磨合,學生在復習舊知識時逐漸熟悉了老師和同學,接受了中學教師的新要求,在學習的實踐中學生找到自己學習的伙伴關系,形成教與學的隱形渠道,為教師的以后教學奠定了基礎。也有的教師在復習小學講的單項式乘以多項式時引入了中學要講的因式分解的提取法,或在復習公式時引入因式分解的公式法。這樣的復習不僅增加了學習興趣,也分解了以后的教學的難點,也把新知識的學習牢固建立在舊知識的基礎上,潛移默化地幫助學生接受逆向思維的方法,相當有利地穩定了初一學生的學習心態,使學生一入學就像“電磁場的被定向的電荷電子”一樣,不經歷“布朗運動”的時期,沿著“勤奮學習開拓進取”方向,定向運動。實踐證明這種數學的開課方法效果很好,深受學生歡迎和需要,為正常教學、為今后三年學習奠定了扎實基礎。 教師要研究學生建立學習骨干隊伍。 在初一數學開課前的復習時,也要發現和培養學習群體中的“頭羊”。尤其是處在11歲至13歲的初中學生心理上依賴性大于獨立性,學習上特別依賴學習好的學生影響差生,這種學習***的學生成為學習群體中日常的核心,他們的作用是教師的助教,帶領著集體學習。甚至于教師在給差生講題時講十句話,卻不如好生的一句話,因為他們更理解朝夕相處同學的學習的“死扣”怎么解。這類學生在班集體里都有自己的追隨者,也自然形成班集體的學習網絡,這種網絡就是筆者上面說的教師授課時的隱形渠道,這種教學的隱形渠道在初二和初三年級都早已形成,但是在初一學生中需要形成和建立,教師要有意識地表揚樹立好學生、好作業和好學風,利用物色課代表的機會、課堂提問等機會,促進熱愛數學學習的骨干隊伍快速形成。教師在一個班集體里有了這樣的骨干隊伍,必將形成良好的學習勢頭。 把握時機,先入為主地進行數學學習的養成教育。 一個新的充電電池要高質量的發揮潛力,必須把握好新電池的***的完全充電。真像新電池***充電一樣重要。初一學生的學習習慣、學習方法、學習心態和學習效果,都處在可塑性極強的初期,是養成教育的黃金時期。。教師可以面對新集體采用較高的要求、較高的難度和速度進行復習性開課,借機測試集體的學習潛力,借機充實能力,為教師的以后教學進行“火力偵察”。例如筆者曾經在新生入學后馬上要求數學作業用鋼筆寫。對于暫時不會的習題可以先用鉛筆答,老師判定正確后再用鋼筆描,并且不許用修正液和改字帶等養成習慣后學生會形成寫作業時認真書寫、認真思考,以及自信的學習品質,迅速進入中學的學習狀態。。筆者也專門為本刻制(勤奮)(踏實)(好)(勤奮學習開拓進取好學生)等圖章,蓋在學生美好的作業本上,以一種文化形式熏陶學生。又例如讓學生在課上回答問題時以講題的方式回答;日常給學生答疑后,立即讓學生根據自己理解講一遍之后再走,不促進知識在學生大腦的升華。養成這種讓“茶壺倒出剛煮的餃子”的方法,對學生是受益終生的。 特別需要指出的是不同的年齡段的學生需要實施不同的養成教育。實施不同的養成教育也有獨特的時效性,一個人的許多學習習慣和良好素質,假如不在初一時養成,到了初二年級隨著他們的自尊心和自立心理的發展,以及不良習慣的成型,我們已經望塵莫及了。新初一的契機是初二和初三年級的學生都無法尋回的,機不可失,時不再來。 因勢利導的教育學生,形成穩定的學習勢頭 教育不是急功近利的事業,需要靠時間來驗證。教育是需要煥發學生的學習的積極性,因此教師在初一數學開課時一定要認真研究學生現狀,因勢利導的備好課。冒進會使學生產生畏難情緒,使一些學生剛進中學就蒙上自己“不是學數學的料”的陰影,然而教師因循守舊,則不能點燃學生積極的學習情緒,不能激勵學生對數學的求知心,即便靠應試壓力使學生的考了好成績,但是也產生學生對數學的厭學、甚至于下決心將來不再學習數學,也是他的數學教師的***的失敗。教師的天職是發現和激活學生的潛能。 從事教育教學實際的教師都知道學生的情況是“不近人意”的,尤其是在非重點校的新初一班,摻雜不齊的學生,為即教書又要育人的教師帶來極大的難度。但是更需要科學的因勢利導,深刻地研究學生,迅速的發展建立學習骨干隊伍、建立高效率地教學氛圍、千方百計地激活學生學習的積極性,形成穩定的學習勢頭,***不可“拔苗助長”,不可急功近利,只要腳踏實地堅持科學的正面引導發展,一定不負教師學生的努力。大面積的教學質量不僅會不斷提高,而且具有強勁的后勁。達到這種結果最需要教師的科學的信念和科學的獻身精神。 “ 學貴刻苦、教貴善誘”,教師在培養學生學習積極性,導向學生如饑似渴地 學習,有許多方法,而最有效的最有誘惑力的辦法是;教學過程的師生互動,讓學生參與教的過程。筆者最常用的做法是;適當的讓學生走上講臺,講授教學的知識點。使學生在講的過程中借助語言、思維、手和其他神經系統升華了對知識的理解與掌握,教師也在學生講的過程中檢查了教學效果,生動活撥的得到反饋。教師必有喜獲豐收的激情。尤其是處在青春期的學生們有極強的展示自我和從眾心理,當一個同學在講臺上展現自己學習上的成功后,必然激發其他同學的躍躍欲試,于是就向“原子核的裂變和聚變”一樣,形成很強的學習勢頭,必然要形成勤奮學習開拓進取的課堂教學環境。這在德育上也是又健康又高效的青春期教育。這是教師為主導,學生為主體,教材為中心的體現。 既要勤奮學習,更要開拓進取---重視成功教育 良好的開端是成功的一半,說的是良好的開端,其實目標是更好的成功。學生假如也勤奮、也學習、也開拓、但是就是沒有得到任何的成功,那么他的進取也是徒勞的。要引導學生把自己的努力轉化為成果。教師要不斷地肯定學生的成功點、閃光點。其實正如熟語所講“說你行、你就行、不行也行,說你不行、就不行、行也不行”。教師的肯定完全可以促進一個學生的成功發展,教師的否定也完全可以促使一個學生美好心靈的毀滅。尤其是剛剛進入初一的學生最需要教師說他們行,最需要教師開發他們導致成功的內因。教師在日常教育學生時必須重視和強化成功教育。然而萬萬不可將進取與成功都單一的引導到分數上去。在教學實踐中要將學生從學生應該具備的基本素質(分為政治思想素質,道德素質、能力素質、科學知識結構、文化素質和身心儀表六方面)結合課堂教學上的操行表現肯定學生的成功,特別贊賞學生的開拓進取精神。記載下來。也可借助微積分計算曲邊梯形面積的數學思想對學生進行量化考核,引導學生知道勤、知道奮、能自學、會練習、敢于開拓、從小善于成功進取。使學生以學習數學為載體全面發展自身素質。從小學會勤奮學習開拓進取,從小懂得發展自我是人生的靈魂,使自己科學發展自己,脫離低級和庸俗,打下終身學習的基礎。 良好的開端是成功的一半是不可否認的規律,萬事開頭難也是不可忽視的經驗。需要我們的數學教師在實踐中展現自己的理論性、實踐性、科學性、藝術性和教學的個性。以適當的速度,巧妙的藝術,適當的力度把握住初一學生健康發展的黃金切入點。

良好的開端是成功的一半

  • 姓名:
  • 專業:
  • 層次:
  • 電話:
  • 微信:
  • 備注:

文章標題:良好的開端是成功的一半

本文地址:http://www.5na8kon.cn/show-258877.html

本文由合作方發布,不代表師范學校招生網立場,轉載聯系作者并注明出處:師范學校招生網

聯系我們

刪文/合作QQ:1464796790

工作日:9:30-18:30,節假日休息

在线a∨无码中文_国产一区二区精品视频_好吊妞视频免费高清_这里有精品可以观看