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結合小學生的年齡特征,如何談談如何進行教育?

摘要:結合小學生的年齡特征,如何談談如何進行教育?為你介紹結合小學生的年齡特征,對教育進行發表看法,我們要了解兒童的心理發展以及他們的心理特點,來制定相對應的教學方法以及教學過程。對的,對小學生進行安全教育和傳統的教育,讓他們養成各種良好習慣是非常重要的結合...

結合小學生的年齡特征,如何談談如何進行教育?

結合小學生的年齡特征,對教育進行發表看法,我們要了解兒童的心理發展以及他們的心理特點,來制定相對應的教學方法以及教學過程。

對的,對小學生進行安全教育和傳統的教育,讓他們養成各種良好習慣是非常重要的

結合一年級小學生的年齡特點和認知特點,談談你的教學策略

(一)知覺空間知覺:能夠比較固定化地辨認自己的左右方位。時間知覺:能夠掌握度量時間的單位和關于時間的比較系統的知識。(二)觀察力1.精確性方面,一年級學生水平很低,不能全面細致地感知客體的細節,只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性。2.目的性方面,隨意性較差,排除干擾能力較差;集中注意是觀察服從于規定的任務要求的時間較短;觀察的錯誤較多。3.順序性方面,一年級學生沒有經過訓練,觀察事物零亂、不系統。4.判斷力方面,一年級學生對所觀察事物做出整體概括的能力較差,表述事物特征不系統、分不清主次,往往注意于各種無意義的特征而忽略了有意義的特征。(三)記憶力以形象記憶為主,多屬于無意識記憶、機械記憶。(四)思維發展1.雖然抽象思維逐步發展,但仍帶有較大的具體性,直觀性。(五)概括能力1.直觀形象的概括水平。低年級兒童概括的常常是事物直觀的、外部的特征或屬性。(六)概念的發展1.低年級兒童手生活經驗和智力水平發展限制,不能從事物的本質屬性上認識事物、掌握概念。注:以上內容參考西南大學出版社出版的《小學心理學》,馮維主編。

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