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如何抓好小學教學管理之我見

摘要:如何抓好小學教學管理之我見為你介紹1、觀念新,素質高的語文教師隊伍是提高教學質量前提 “國運興衰系于教育,教育成敗系于教師”,“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,一句句“至理名言”足可以看出教師在教學中占有著不可估量的地位...

如何抓好小學教學管理之我見

1、觀念新,素質高的語文教師隊伍是提高教學質量前提 “國運興衰系于教育,教育成敗系于教師”,“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,一句句“至理名言”足可以看出教師在教學中占有著不可估量的地位。呂叔湘先生指出:要想提高語文教學效率,根本問題是語文師資問題。教師的水平高,才能教出好學生;教師的水平不高,學生中才會有少數或個別的由于自己用功有了成就,但是多數學生需要有好的老師來提攜,來指導,所以歸根結底還是師資問題,名師出高徒!”的確教師教學觀念的新舊、素質的高低制約著語文教學的每一個環節,也制約著學生語文素質的提高。對于用全新思想觀念鍛造的課程標準和教材,教師在實施過程中,如果教師觀念不新,素質不高,那是很難與現在的課標、教材相匹配的,預期的教學目標更是很難達到。因此教師要不斷學習,確立新的教學觀,用新的教育教學理念指導自己的教學行為,同時每位教師還應自覺加強自身業務學習,苦練基本功,提高自身語文素質。 2、實效性強的課堂教學,是提高語文教學質量的關鍵 課堂教學是培養學生語文能力的主渠道,也是實施教學計劃的主要陣地,其質量的高低是決定著語文教學質量的關鍵。課堂教學效果如何,關鍵又在于備課。因為備好課是搞好語文課堂教學的基礎之基礎,根本之根本。教師只有深入了解學生、鉆研教材、精心設計課堂教學思路,才能取得良好的教學效果。因此,教師應花大力氣在備課上,在動筆備課前至少要做到三明確:明確學生的知識底細,明確每篇課文的訓練重點,明確每節課的教學目標。只有知道學生了該學什么,才能弄清楚自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,只是無效勞動而已。古人云:“授人以魚,只供一餐;授人以漁,可享一生?!倍皇兰o的語文課堂教學是素質教育環境下的課堂教學,教學中我們教給學生的不僅僅是知識,更要注重培養和發展學生的語文能力,為學生的進一步學習和可持續發展奠定基礎。學生語文能力的形成不是自發的,而是需要教師對其進行培養,培養學生的語文能力又不能僅靠傳授,關鍵還是要在課上進行訓練,因此,語文課上必須讓學生多聽、多讀、多說、多寫,在聽、說、讀、寫的訓練中提高學生的語文能力。這就要求教師要充分利用每一節語文課,巧設計,善挖掘,循循善誘,循序漸進,學生就會在不斷積累語文知識的前提下,形成語文能力,在任何情況下(包括各級各類的考試)以不變應萬變,切實提高語文成績。 3、良好的學習習慣是提高教學質量的保證 ***教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養成良好的習慣……”凡是學習成績好而且穩定的孩子,都是從小培養形成的良好的學習習慣;而成績忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學習習慣。習慣是培養出來的,而不是生來就有的,它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。 無論是家庭教育還是學校教育,都應該重視學習習慣的培養。習慣的力量是巨大而持久的,好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的,而且良好的習慣一旦養成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學生終生受益。做為語文教師更是有必要培養孩子們良好的語文學習習慣,如:課前預習的習慣、規范書寫的習慣、邊閱讀邊批注的習慣、認真、按時完成作業的習慣,仔細審題分析的習慣等等。當學生學習出現問題時,教師不要只從表面上、客觀上找原因,還要從學生學習習慣上找原因。據調查90%的學困生之所以學習困難,就是因為他們沒有養成良好的學習習慣,其中最常見的就是沒有養成上課專心聽講,按時完成作業的好習慣。 4、規范的教學管理是提高學科教學質量強有力的保障 為保證教學工作有條不紊的進行,教學管理起著重要的作用。符合學校實際的健全的教學管理制度可以規范教師的教學行為,如:《教師備課、上課制度》《作業批閱、評價制度》《教研組活動制度》《學困生輔導制度》《考試、閱卷制度》等等;嚴謹、規范的管理過程,可使學校的各項教學工作有序、有效的展開,是提高學科教學質量強有力的保障。

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