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如何針對不同年齡階段個體身心發展的特點適當地運用家庭教育策略

摘要:如何針對不同年齡階段個體身心發展的特點適當地運用家庭教育策略為你介紹美國***教師給中國家長的十條建議: 一、盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信心,才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步,哪怕是改正一個缺點?! ? 二、多關心孩子...

如何針對不同年齡階段個體身心發展的特點適當地運用家庭教育策略

美國***教師給中國家長的十條建議: 一、盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信心,才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步,哪怕是改正一個缺點?! ? 二、多關心孩子的學習內容和實際進步程度。家長要多詢問孩子最近學習了什么,掌握得如何等。   三、經常給孩子制訂幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感覺到能夠做到,孩子有自信心,從而有利于孩子發揮出潛能。   四、刺激孩子的學習欲望。要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。   五、幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、洗手帕,整理自己的床鋪、用具,盡到自己的那份責任。   六、在孩子面前做表率。   七、盡量不要在孩子面前議論教師,尤其不要在孩子面前貶低教師。   八、定下家庭學習規矩,并且自始至終執行,以形成良好的學習習慣,作息習慣。   九、引導孩子善于提出問題。要培養孩子多問為什么。   十、要使孩子重視上學,盡量避免孩子缺課的情況發生。 如何培養一個有靈性的孩子: 一、模式教育,“讓優等生”成了“問題生”  有這樣一個女孩子,讀小學時,老師在上面講課,她在下面玩,為了這個,不知道被老師轟出教室多少回??伤购?,老師把她轟出教室,她就正好看螞蟻打仗。   別人問她為什么不聽講,她說:“咳,老師講的那點東西,有的我一看書就會了,有的上課聽聽就會了,可老師呢?反反復復地講呀,反反復復地練呀,煩著呢!”她當時被老師認為是問題學生   可就是這個問題學生,從北京八中以***的成績畢業后,遠赴美國讀本科,一年后又因突出的成績脫穎而出。在全美的一個化學競賽中名列前茅。大學畢業,有7、8所知名大學發來邀請函。***,她選擇了麻省理工學院讀研究生。   這個事例反映了當前學校傳統教育的弊端。傳統的教育很大程度上是一種模式教育,他們忽視孩子們的個性差異,對學生制定統一的目標,用同樣的教材,做同樣的練習,要求同樣的步伐,用同樣的試卷。這樣就必然導致優等生吃不飽。硬逼著孩子反反復復地講,反反復復地練,只讓孩子覺得別扭而厭學,使孩子的求知欲、學習的主動性消失殆盡,失去孩子原有的靈性,能夠培養出一個高分低能的學習機器都算是不錯的了。   這個女孩很幸運地進入了北京八中少年班,該學校以善于培養智力超常的兒童著稱,學習環境寬松,能發揮孩子們的個性優勢,使這個問題學生成為了優等生。   二、寬松環境,發揮孩子個性優勢   北京八中還有一個男孩,讀小學時不愛做作業,他的道理是:“作業不就是讓我們練習嘛,我懂了,為什么還要做?” 她媽媽先去找老師商量,孩子都會了是不是可以不做,老師沒有同意。后來媽媽就模仿兒子的字體天天幫著他做作業。媽媽認為:重復勞動會把孩子的創造性磨滅了。據說就是這個孩子讓少兒班的老師定了條“規矩”:通過老師測試的孩子,可以不用做作業。   更有意味的是:這個男孩有個小表哥,小時候和他的智力差不多。小哥倆曾比過看誰爬墻的辦法多,結果是不分伯仲??墒潜砀缭谧鲎鳂I時常因為錯寫了一個字就被罰寫100遍。到后來,他的精力被這種懲罰罰沒了。   練習并不是越多越好的,題海戰術也許短期內會使孩子得到高分,卻會加重孩子的負擔。孩子作業的量以應以掌握知識為目的,適當地復習以加深印象。由于學校布置的作業是以大多數同學為標準的,因此,在孩子已掌握了知識的前提下,可充許孩子不做作業。不要逼迫孩子去做那些簡單重復的題目,那樣會將孩子的學習優勢當成缺陷而磨掉,導致孩子的厭學情緒。少做點題目可讓孩子把重點放在培養學習能力上,孩子的后勁將是很大的。而要做到這一點,就必須要有平和的心態,不要把分數看著***。   三、期望過高,讓孩子苦不堪言   揚揚成績很一般,但父母望子成龍心切,便想法讓孩子進了***中學。這個學校都是各個小學的尖子,每年升入重點高中的學生都在95%以上。初中三年,揚揚承包了所有的全校倒數比較好名,最終還是沒有考取理想的高中,又留下來復讀。   像揚揚這種情況大家可以想象得到他在學校的處境。進入重點學?;蛑攸c班能享受到優質教學資源,固然有它的好處,但如果長期讓孩子處于那種的差距很大的學習環境中,容易讓孩子喪失信心。像揚揚這樣的孩子如果到的是普通中學,就不會有這種煩惱了。   有一位網名叫苦心的人,他說:“孩子進入中學后,每天做作業要到晚上22:30或23:00左右,周末的時間也全用上了,可還是完不成作業。經常出現前課的單詞未記完、以前的數學內容未掌握的情況。每晚搞得太晚,疲憊不堪,又影響了新的課程的消化?!蔽艺f:“如果他實在完不成作業,就暫時和老師聯系一下,少做幾題,集中精力把題目真正弄懂?!边€有人勸他離開這個學校??伤X得,這就說明他失敗了,心里難于接受。   有些家長望子成龍,望女成鳳,不愿正視自己孩子的差距,對孩子的期望值過高,只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據孩子的實際情況制定學習目標,要讓孩子跳起來能摘到桃子。像這位網友的孩子,應該把學習目標定在掌握基本概念上,讓孩子先做相對簡單點的題目,如練習冊上的A類題目,在數量上也可少一點,把題目真正弄懂。其實基本概念就在A類題目中反映出來,做題目關鍵在于弄懂而不在于多,考試時基本概念題占有相當的份量。惟有這樣才能讓孩子一步一個腳印,扎扎實實地前進。   四、因勢利導,讓孩子享受學習 每個孩子都是一個獨立的個體,他們因為成長環境以及自身的原因,不但水平參差不齊,學習風格也會不同,這就要求我們有靈活的教育機智,因勢利導。這樣,孩子才會處于一種愉悅的心理狀態,把學習作為一種享受,從而提高學習效率。   要充許孩子選擇適合自己的學習方式。如有的學生喜歡通過討論強化自己知識,也有的學生喜歡靜靜地獨自思考。對前者我們應盡量營造一個討論的氛圍,而對后者,我們就應給他們提供一個安靜的學習環境。還有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞,而有的同學則善于通過閱讀來增加詞匯量。對前者我們可給孩子提供有關構詞法的書籍,對后者則須提供一些水平相當而又有趣味的英文閱讀材料。有的孩子喜歡做摘抄,而有的孩子卻習慣反復閱讀所喜愛的文章,這都能達到提高寫作水平的目的。所以對后者就不一定非得要求孩子去做摘抄,提供一些相應的課外書籍讓孩子讀同樣能達到學習的目的。   要掌握孩子的心理特點,根據孩子的興趣愛好,找準切入點,引導孩子。如有的喜歡追星,可通過給他們講解明星們是如何成功的,以激發孩子積極上進之心;如對個性強,自制力也相應強點的孩子,可讓他們自己制定相關規定,這樣,孩子覺得受到了尊重,就比較能自覺地遵守了;而對于自控能力相應較弱,卻喜歡“戴高帽”子,也相對比較聽話的孩子,則可用表揚與懲罰相結合的方式,給予適度的監督,以養成孩子良好的習慣。   五、因材施教,每個孩子都能成材   諾貝爾化學獎獲得者奧托?瓦拉赫剛讀中學時,父母為他選擇了一條文學道路。一個學期下來,老師給他的評語是:“奧托?瓦拉赫很用功,但過分拘泥。這樣的人即使有完善的品德,也決不可能在文學上發揮出來?!庇谑?,父母只好尊重兒子的興趣,讓他改學油畫??赏呃占炔簧朴跇媹D,又不會潤色,對藝術的理解力也不敏銳,成績在班上是倒數比較好,得到的評語是:“非常遺憾:你在繪畫藝術方面所表現的素質令人失望,將來恐怕難有造詣?!泵鎸θ绱恕氨孔尽钡膶W生,大家都認為他成材無望時,化學老師卻發現他做事一絲不茍、耐性專一,具備做好化學實驗的應有素質,因此建議他改學⑴個體身心發展的順序性規律.這就要求教育工作應該做到循序漸進.⑵個體身心發展的階段性規律,這一規律決定教育工作要針對不同年齡的學生進行不同內容、特點的教育.⑶個體身心發展的不均衡性規律.要求教育工作要及時施教,抓住關鍵期.⑷個別差異性規律,這一規律要求教育工作應充分重視每個學生的個別差異,做到因材施教.⑸個體身心發展的互補性規律,這一規律要求教育者面對全體學生要樹立起堅定的信心,激發學生自我發展的信心和積極性.

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